Dear All：

本週要與大家分享的文章為【從鼓勵引導開始，幫助孩子養成「勇於嘗試」的思考模式】。

若我們留心社會上許多成功、快樂、生命充滿意義的人士，會發現他們身上都有個共同的特質：「勇於嘗試」。

因為勇於嘗試，這些成功人士擁有勇敢追夢的勇氣；

因為勇於嘗試，這些人不怕他人評斷的眼光；

因為勇於嘗試，他們不害怕失敗，並會從一次一次的失敗中學習教訓，最後獲得成功。

這樣的特質除了會受先天氣質影響，更可透過後天環境培養。

在日常生活中與孩子的互動，若能把握機會，都能夠將這樣「勇於嘗試」的思考模式從小深植孩子的心理，成為他們未來開創美好人生的養分！

Abby 105.06.08

從鼓勵引導開始，幫助孩子養成「勇於嘗試」的思考模式

                                                                   圖片出處:芃芃森林幼兒園

無心的話語，是孩子「害怕嘗試」的原因

在生活周遭，我經常留意到，一些成人無心的話語，會澆熄孩子們想勇於嘗試的動機。當這種生命經驗於童年時期發生的頻率變高，孩子會慢慢地失去挑戰的勇氣，發展出被動、害怕失敗、凡事依賴的個性。

這種成人無心的言語，很容易出現在孩子年紀還小，用自己有限的能力嘗試解決生活中大小事時。例如：

場景1

孩子上完廁所要穿褲子，自己拉上去之後褲子歪歪的，內褲頭露在外面。一旁的家長看到了，蹲在孩子的身前，一面幫孩子整理，一面說著：「你褲子怎麼穿的這麼歪？穿這樣出門會羞羞臉喔！來~我幫你穿好。」

場景2

孩子嘗試著自己穿襪子，穿了一分鐘還穿不上去。家長看到了，邊說：「怎麼穿那麼久，我來～」一邊走到孩子身邊，拿過襪子幫孩子穿上。

場景3

吃飯時，孩子拿著湯匙或是用學習吃飯的輔助筷嘗試自己吃，但邊吃卻邊掉下許多飯粒。父母看到了，順手抽了張衛生紙一面幫孩子擦桌子一面說：「怎麼掉這麼多飯粒，媽媽幫你擦乾淨。」

上述的三個場景之中，沒有任何激烈的言語出現，充滿著對孩子們的愛護及關愛。但字裏行間卻淡淡隱藏著否定的意味：「怎麼穿得這麼歪？」、「那麼久」、「怎麼掉這麼多飯粒」...

我們許多時候忘了孩子只是個孩子，並無意識地以成人的標準去評斷孩子努力過後的結果。

若孩子的嘗試，經常得到的都是父母的批評指教，以及父母立刻介入幫忙，那麼久而久之，孩子很容易會慢慢發展出「反正一定做不好，等別人來幫我做就好」這樣對自己沒自信、依賴的心理。

但若把握孩子的每一次嘗試，用正向、鼓勵、放手讓孩子摸索的態度與孩子互動，則上述這些相同的經驗，就可以轉化成為給孩子方法、力量、自信的好時機。

稱讚孩子的嘗試＋客觀描述現況＋找出新方法＋稱讚孩子再度嘗試

面對幼兒階段孩子的主動嘗試，但結果不完美時，成人可把握住「稱讚孩子的嘗試＋客觀描述現況＋找出新方法＋稱讚孩子再度嘗試」這樣的方式與孩子對話，鼓勵孩子使用新方法多加練習。

譬如在場景1的孩子，在成功將褲子歪歪扭扭的拉到腰際之後，我們可以先說：「哇！你好棒，靠著自己的力量把褲子穿起來了！」讓孩子感受到父母肯定他的嘗試。

接著，帶著孩子到鏡子前，面對鏡子讓孩子觀察褲子，不加評論的點出褲子歪掉的這項事實，例如：「你看褲襠這條線是不是歪歪的，不是直直的一條線，那就代表我們的褲子穿得有一點歪，這樣穿起來也會比較不舒服。」在描述時，言語必須要客觀，針對事實直接描述，不加入任何主觀的評斷。

再來，提供或與孩子一同找到方法，並鼓勵他再試一次：「我們一起再來穿一次好嗎？這次我們用手比出兩個大拇指往上，像『好棒』這樣的姿勢，伸到褲子裡面勾住褲子，然後直直的將腿打直，手直直的往上拉。」

最後，在孩子用新方法再次努力後，別忘了大大稱讚孩子的努力：「你很棒，很有耐心的學會了用更厲害的方式穿褲子囉！」

練習改寫

讓我們針對一開始的場景2、場景3一起練習改寫：

場景2

孩子嘗試著自己穿襪子，穿了一分鐘還穿不上去。

稱讚孩子的嘗試：

「媽媽發現了你很認真的想要自己穿上襪子耶，你願意挑戰真棒！」

（講完後別忘了留時間讓孩子繼續嘗試。很多時候只要成人留足夠的時間，孩子們是可以用自己的力量完成許多事情的唷！）

客觀描述現況：

「我發現你一開始腳會對準襪子的洞口穿下去，但好像在拉的時候腳會掉出來耶？這個問題怎麼解決呢？」
（講完後一樣留足夠的時間讓孩子嘗試修正，若無法修正則再給出方法。）

找出新方法：

「我跟你一起來試試看。我先穿給你看，你可以觀察看看我是怎麼穿，腳才不會一直跑出來～」

（直接用動作示範，示範完後依然留充足的時間讓孩子練習。）

稱讚孩子再度嘗試：

「哇！你很有耐心、找到方法把襪子穿起來了！太棒了！」

（與孩子一起享受孩子自己獨立完成的成就感。）

場景3

吃飯時，孩子拿著湯匙或是用學習吃飯的輔助筷嘗試自己吃，但邊吃卻邊掉下許多飯粒。

稱讚孩子的嘗試：

「我有看到你很努力的用自己的力量專心吃飯，很棒。」

客觀描述現況：

「你有沒有發現你的碗旁邊有許多飯粒掉下來，我們一起觀察為什麼湯匙裡的飯粒會掉出來。」

（這時候孩子可能會提供出一些自己的想法，鼓勵孩子多多表達，並鼓勵孩子針對自己提出的觀察想出解決辦法）

找出新方法：

「你發現了當湯匙拿太歪的時候飯會掉下來，很好的觀察！舀太大口的時候也會掉下來，很仔細的觀察！那這樣要怎麼避免呢？」（等待孩子說出解決辦法。）

「你說得很棒，湯匙不要拿歪歪的、飯舀小口一點，這些都是很好的辦法，我們一起試試看新方法。」

稱讚孩子再度嘗試：

「我有注意到你開始控制你拿湯匙的角度了！很棒唷！飯粒似乎越掉越少了，你的新方法感覺很有用呢！」

吃飯飯粒掉滿桌這個情況，在用了以上步驟引導孩子找出新方法後，當孩子吃完飯時，別忘了帶著孩子一起清潔剛剛掉在桌上的飯粒，讓孩子自己將桌面恢復乾淨。

透過正向言語引導孩子發現自己的努力會產生力量

以上述的語言肯定孩子的嘗試，帶著孩子找出更好的方法，並給予孩子時間和機會去練習新方法，能夠讓孩子在日常生活中的大小事中，不斷透過嘗試，建立自信並精進能力。

當孩子感受到自己的努力被看見、當一次又一次的練習讓孩子的能力越來越純熟，這樣的自信會轉化成為生命中的力量。讓他們在碰到挑戰時更勇於嘗試，並且能讓他們在面對失敗時，會較容易去思考「該如何調整，我才能讓下次的嘗試更成功？」這樣，就能夠讓生活中的大小事，都成為引導孩子發展出「勇於嘗試」，這種願意用自己的力量不斷嘗試的思考模式！^^