Dear All:

　　本週與大家分享「未來能力奠基在幼兒的「玩」」這篇文章。現在的教育趨勢，已開始重視能力的培養，而不只是知識的學習。除此之外，學習的方式也從過去的分科，逐漸趨向統整。學齡前幼兒首重透過跨領域統整學習的方法，從實際動手中將能力習得。

   幼兒階段許多活動雖然看起來是在「玩」，卻是孩子能力培養的過程。在芃芃校園、教室內，透過多元的活動以及豐富的學習環境，再經由教師的引導，讓孩子能有系統的「玩」出大能力，進而養成對周遭事物的好奇心及解決問題的能力！

    芃芃105(下)學年度新生說明會，將於本周六3/18早上9:00~11:30舉行，敬邀這學期所有新加入芃芃大家庭的家長們蒞臨～與我們一同關心寶貝的學習，成為教養路上的好伙伴！期待您與我們一同共襄盛舉J~

　　Abby 106.03.15

未來能力奠基在幼兒的「玩」

2016.06親子天下/作者：劉豫鳳

從目前的教育趨勢可以看到，學習的方式由過去制式的「學」，逐漸轉變為透過經驗與實作的「玩」。相較於學，玩是一件快樂又開心的事，但玩完之後，到底可以學到什麼東西？要怎麼玩，才能幫助幼兒真正學到東西呢？

近年許多國家的課程綱要中，有兩個從學前教育到高等教育，相似的重要趨勢：首先是逐漸重視能力的培養，而非知識的累積；其次是學習的方式趨向統整，而非分科。

知識代表的是人類智慧或經驗的累積結果，能力卻是擁有運用知識的方法。知識代表的僅為了解，但了解如何運用才是可以陪伴孩子成長的關鍵。放眼二十一世紀的知識內涵，早已超越過去有人類以來歷史知識的總和。如果現在問：全世界誰知道的知識最多？我想答案非google莫屬，但運用知識解決問題的能力，卻是孩子一輩子需要磨練與追求的。

同時，在變化快速的知識更新與應用之下，過去學科的框架早已被打破，跨界與統整亦是目前各級教育中努力調整與翻轉的方向之一。學前幼兒的學習更是如此，若幼兒能在與生活經驗相關的議題中，藉由統整多元領域的學習去了解與認識世界，將能逐漸累積未來獨立探索世界的寶貴能量。

在許多親職講座中，家長常問：「學前階段學什麼才不會輸在起跑點？」我的回答：「學什麼倒是其次，重要的是能透過跨領域統整學習的方法，藉由知識的內涵，聚焦於能力的培養。」知識雖然清楚可見，容易被批改與評量，但若孩子沒有透過知識學到能力，或僅將知識限於單一領域，對於日後的轉化與應用上幫助其實很有限。

重新思考孩子的遊戲

以語文領域中，家長常關切幼兒學習的注音來說，知道三十七個符號只是一種知識，但能在生活環境中表達、甚至主動探索聲音與語言，才是超越知識的能力展現。同時若能在語言學習中，將探索延伸至孩子生活經驗的多元面向（如透過歌曲尋找相同的聲音、在蟲鳴鳥叫中思考動物要表達的內容），即能將原本屬於語文學習內容，跨越至音樂或自然的領域中。這類經驗，可幫助孩子未來在面對其他語言學習時，能將過去探索的能力加以轉化，同時孩子也會藉由過去跨領域的統整經驗，將語言的學習與其他學習領域整合。

在幼兒階段的許多活動，雖然看起來都是在「玩」，但背後的意義與功能卻有很大的不同。舉例來說，常見的記憶遊戲（翻找相同的兩張卡牌）運用的是記憶與反應力，而扮家家酒是想像創造與社會互動的能力。孩子就是在多元的活動、生活經驗中，累積這些能力的內涵。所以在許多幼兒階段的活動中，具體可見的「知識」，有時候其實沒那麼重要，因為可應用、可學習遷移的程度不高；反倒是看起來好像打發時間的「玩」，代表的才是孩子能力培養的過程。有機會，建議您戴著觀察「能力」的眼鏡，重新思考孩子的遊戲，您將發現，孩子世界多元、統整且豐富的「玩」，是奠定未來能力的重要基石。

以下即介紹兩個常見的畫圖與扮演活動，藉由親子互動與討論，並且融入數字、語文、生活等內容，讓孩子在看似簡單的活動中，培養推理賞析、關懷合作與想像創造的能力。

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生活互動小遊戲

大家來野餐

適合年齡：2～3歲

在3～5張紙上，畫上不同動物（亦可以動物牌卡代替），在另一類紙上畫上1～7的數字。活動為選擇1種動物、1個數量，然後開始為野餐進行準備。如抽到「猴子」、「3」，就代表3隻猴子要去野餐，家長與孩子一起討論猴子去野餐要準備哪些東西？如哪些東西需要準備3份、哪些1份即可？去不同地方野餐是否需要帶不同的東西？不同動物的野餐配備是否不同……接著從家中可用素材中將準備好的東西放入籃子，換到家中另外一個角落打開，讓孩子開始布置野餐區。

這個活動讓孩子思考數量對應的問題，同時藉由與家長的討論，思考與野餐相關的準備，並且透過準備→打包→布置的過程，讓孩子以統整的方式思考野餐這件事情。最後的布置，讓孩子能依照準備的過程進行實踐與分類。

不只是畫圖

適合年齡：4～6歲

先準備5～10張A4的空白紙，並和幼兒約定好等一下先不能說創作的內容為何。創作規則為在每一張白紙中依序畫出與1、2、3、4、5相關的內容（如第一張畫1架飛機、第二張畫小孩買了2枝冰棒，讓孩子自己決定）。過程中家長只要提醒與1有關，完成之後接著進行第二張，家長同樣僅提示2，以此類推，到最後一張完成之後，將其依序攤開，開始由孩子進行故事的創作，把1～5編成一個故事。孩子創作結束後，家長用同樣的內容再說一個完全不同的故事（考驗您創造力的時刻到啦！）

在這個活動中，孩子藉由融入數字規則的創作，須同時思考數量、序數；創作完成後，亦體驗將圖畫轉化為故事的過程；最後還能藉由孩子與成人的不同觀點，體會到相同素材，卻有不同詮釋的經驗。

【取材自親子天下】